這一次的經驗讓我更堅定自己的教育方式，從富有感受的體驗切入，透過對話引起思考和覺知，而背後更深刻的追求，我想仍是協助「自立」和「愛人」的練習吧。

「我想學會愛自己、愛他人,並成為能夠陪著學生學習如何愛人如己的老師.」心中的渴望這樣子回應了我.於是我做出了一個決定:向學生勇敢承認我的脆弱,並邀請學生來體貼並支持脆弱的我 !

這也是我為什麼特別關注在教室裡發生的「情緒經驗」,我們察覺到了自己的情緒,然後學習認識與接納情緒,接納之後才有力氣將情緒轉化,然後慢慢地,或許我們就也像那受傷的幸運草一樣,在受傷情緒中復原,在復原的情緒中長出力量!

班上一位學生-阿思(化名),平常非常好動,對課業不太有興趣卻很愛與人連結,比較難安靜地在座位上進入專注的狀態.我想這是她的特色,也會許急於與人連結的背後,有著更深層、待被探尋的渴望.

來我們這的孩子，家裡都有些「故事」 （當然每個家也都有自己的故事）,他們的故事背景多為類似外配子女、單親、隔代教養等家人在晚上不便陪伴，下課後就來到我們這，一起吃飯、學習、休息，在有限的時間和狹小的空間裡，這裡儼然是他們的另一個家。

「不是說服他，也不是和他說理，而是幫助他覺知。」